Please follow these instructions carefully.Table shows instructions We begin our final research project, which combines threads of all the subjects we've covered this semester. You will design a small country that fosters the greatest happiness for the greatest number of people. The correct approach or mode is expository, though you will use argumentation to present your evidence.It is due at the end of Week 8. No late work is accepted. Upload it through Canvas to Turnitin by 11:59 pm of the last Sunday of class. Your APA-style research essay will begin with a Title Page and end with References.I provide a sample student essay in APA format. Note that it includes additional info that your final papers will need, such as an abstract.As usual for APA essays in our class, use Times New Roman font, size 12. Standard 1" margins. Double-spaced. Page numbers inserted in upper-right corner. Running head capitalized in upper-left corner; the running head is an abbreviated version of your title. You must also create (not copy/paste) an original graph as a visual aid in your essay. In Word: Insert > Chart. Use at least five sources; three should come from Coastline's Online Library or Google Scholar (see the Week 5 Module for videos about how to do this). You may use and quote the articles linked in this week's Modules.ESSAY TOPIC: Design a society that fosters the greatest happiness for the greatest number of people.To do so, you'll create policies and rationalize them using evidence from your research. You'll need to define clearly your terms (happiness, greatest number, etc.).Organization: Your essay will have an introduction paragraph, five body paragraphs, and a conclusion paragraph--a beginning, middle, and end. Total length (including title page, abstract, your content, and the References page):First page = Title pageSecond page = Abstract with key wordsNext few pages = one intro paragraph, exactly four body paragraphs, and one conclusion paragraph = SIX total paragraphsFinal page = References Each body paragraph must include one to two quotations with citations from your research. Your body paragraphs will zoom in on four or more national interests. Examples include: class, race, ideologies (belief systems, religions, and so on), urban design, architecture, transportation, renewable resources, leadership / system of government, arts (painting, literature, music, film), military, cuisine, physical / mental health of citizens, entertainment, invented history, scientific innovation / research, technology, health care, family structure, economic policies, business practices, imports / exports, geographic location, topography, natural habitat.... and any others you can think of.To reiterate: You are creating a new, imaginary society. Although a research paper, this is also a form of creative writing. Pick four or more national interests on which to focus. Support your proposed policies with concrete evidence from EBSCO articles and other online research. For inspiration refer to the linked essays on happiness and society. Be sure to create an outline, organize your ideas into sections, and use transitions to signal shifts from section to section.Have fun! Strut your stuff. You're strong, capable writers by now. Final Research Project Rubric: My Ideal Society/2 Format: cover page, abstract, references, margins, spacing, font, header/3 Organization: intro with thesis, four bodies, conclusion; transitions to topic sentences/4 Mechanics: grammar, punctuation, syntax, spelling/6 Argumentation: use of " "s and citations, graph, detail, depth of thought, fluidness/15 TOTAL________Submit final research projectThe upload box and the submit button should appear below these instructions. Note also that it often takes ten minutes for Turnitin to calculate your Similarity Score %. It takes up to twenty-four hours to calculate %s for resubmissions.View the above APA sample student essay.Remember that each body paragraph should have at least one quotation from an outside source supporting your policy.Brainstorm, draft, proofread, revise, and rewrite your essay multiple times.Check carefully for transitions, topic sentences, support, and grammar and punctuation errors.Upload through Canvas to Turnitin by the last Sunday of our class at 11:59 p.m.File format must be .pdf, .doc, or .docx. Do not use a .pages file from a Mac.Similarity Score should be no higher than 20%. If it is higher then revise your essay by removing some quotations and adding more original analysis and commentary.Ensure you follow instructions carefully. By Wednesday night Prof. Davis will assess your essay. To see brief comments and rubric, go to Grades > Ideal Society > View Feedback.Final Research Project Rubric: My Ideal Society/2 Format: cover page, abstract, references, margins, spacing, font, header/3 Organization: intro with thesis, four bodies, conclusion; transitions to topic sentences/4 Mechanics: grammar, punctuation, syntax, spelling/6 Argumentation: use of " "s and citations, graph, detail, depth of thought, fluidness/15 TOTAL.

A marketing company has asked you to voice your opinion about various topics, as part of a cultural study they are coordinating. Write your opinions in the form of comparisons using más, menos, mejor, and peor and the adjectives as needed. ¡OJO! Remember that adjectives have to agree with the nouns.Modelo:más nutritivo: la hamburguesa / la ensaladaLa ensalada es más nutritiva que la hamburguesa.peor: los Leones de Detroit / los Raiders de OaklandLos Leones de Detroit son peores que los Raiders de Oakland.1. más cómico: George López / Seth Rogen2. mejor: Dominos / Pizza Hut3. menos talentoso: Shakira / Jennifer López4. más rico: el chocolate puro / el caramelo5. menos dulce: la manzana / la naranjaMiguel, one of Charles Brewer-Carías's friends, wants to bring him to El Toro Loco, a new restaurant, but Charles wants to go to his favorite restaurant, El Insecto Loco. Charles asks his friend whether Miguel's choice of restaurant is as good as Charles's choice. Write the responses in complete sentences using comparisons of equality. ¡OJO! Be sure to start each sentence with a capital letter and end with a period.Modelo:CBC: ¿Es bonito El Toro Loco?M: Sí. El Toro Loco es tan bonito como El Insecto Loco.CBC: ¿Hay mucha gente en El Toro Loco?M: No. No hay tanta gente en El Toro Loco como en El Insecto Loco.1. CBC: ¿Es barato El Toro Loco?M: Sí. 2. CBC: ¿Sirven mariscos en El Toro Loco?M: Sí. 3. CBC: ¿Sirven muchas ensaladas en El Toro Loco?M: Sí. 4. CBC: ¿Es grande El Toro Loco?M: No. Roberto is describing the family of his new girlfriend, Alicia. They own a restaurant in Venezuela. Form sentences using the superlative. ¡OJO! Be sure to start each sentence with a capital letter and end with a period.Modelo:Alicia / simpática / todas mis noviasAlicia es la más simpática de todas mis novias.1. Alicia / menor / hijas2. José / mayor / hijos3. Tomás / alto / familia4. la familia / conocida / de Maracaibo5. su restaurante / mejor / de MaracaiboRafa is updating his Facebook page. Help him to write complete sentences using the superlative forms of adjectives. ¡OJO! Be sure to start each sentence with a capital letter and end with a period.Modelo:Fall Out Boy y los Foo Fighters / grupo musical / chévere (cool) / de todosFall Out Boy y los Foo Fighters son los grupos musicales más chéveres de todos.1. ciclismo / deporte / divertido / de todos2. jamón serrano / comida / deliciosa / de todas3. Star Wars y Lord of the Rings / película / mejor / de todas4. Justin Timberlake / cantante / peor / de todos5. Ferrari y Porsche / coche / interesante / de todosDoña Carmen is telling a friend about a surprise party that her family threw for her. To find out what she said, fill in the blanks with the appropriate preterite form of each verb in parenthesis.1. Amalia (comprar) toda la comida.2. Carlos y Lupe (preparar) las empanadas.3. Enrique (invitar) a todos mis amigos.4. Los invitados (llegar) a las 8:30.5. Yo (llegar) a las 9:00 y (empezar) a bailar inmediatamente.6. Nosotros (comer) las empanadas y otras cosas.Your friend is telling you about his favorite Venezuelan restaurant. Complete the paragraph by filling in the blanks with the appropriate words from the word bank. You can only use each word once. ¡OJO! In some cases you need to use the correct form of the verb in the present.a dieta | desear | lista de postres | mesero | picar | recomendar | cuenta | ligero | menú | pedir | propina | rico¡Me encanta ese restaurante! Tienen de todo y el servicio es excelente. Cuando voy, nunca tengo que ver el porque sé bien lo que voy a. Si no tienes mucha hambre, es decir (that is to say), cuando solo quieres algo para puedes pedir algo. Yo la sopa de chipichipi. No está para nada pesada. Pero si realmente tienes mucha hambre y algo muy, tienes que pedir el pabellón. ¡Está para chuparse los dedos! Siempre pido el pabellón. Después de comer, el te pregunta si deseas ver la. ¡Tienen helados y tortas muy, pero muy, ricos! Siempre estoy, pero no me importa (it doesn't matter to me); en ese restaurante siempre pido un helado. Ahora, los restaurantes latinos son un poco diferentes de los restaurantes norteamericanos. Uds. tienen que pedir la cuando todos estén listos para salir. Los camareros no la traen (bring it) a la mesa automáticamente. Sé que te va a gustar mucho este restaurante. A propósito, el servicio es tan bueno que tienes que dejar una buena, ¿sabes?Read what the Sepúlveda family does sometimes and then write what they did in the past.Modelo:A veces, Susana María duerme más de diez horas.Anoche Susana María durmió más de diez horas.1. A veces, yo me visto y luego visito a mi hija Susana María.Esta mañana y luego a mi hija Susana María.2. A veces, Juan Carlos pide una Coca-Cola, pero su papá le sirve jugo.El otro día Juan Carlos una Coca-Cola, pero su papá le jugo.3. A veces, Gloria se divierte mucho con su hijo.El jueves pasado Gloria mucho con su hijo.4. A veces, el bebé se duerme rápidamente cuando se acuesta.Anoche el bebé rápidamente cuando se acostó.5. A veces, Julio y Tomás prefieren ver Hermanos y hermanas en la televisión.Anoche Julio y Tomás ver Hermanos y hermanas en la televisión.6. A veces, nosotros nos morimos de risa (we die of laughter) cuando contamos chistes.Ayer de risa cuando contamos chistes.Juan's family is very monotonous; they never change their routine. How long have the members of his family been doing the same things? Write a sentence using the hacer + time construction. ¡OJO! Be sure to start each sentence with a capital letter and end with a period.Modelo:Teresa / estudiar cocina / cuatro añosHace cuatro años que Teresa estudia cocina.1. doña María / trabajar de mesero(a) en un restaurante / 20 años 2. don José / tomar copas con sus amigos después del trabajo / 30 años 3. Olivia y su hermana / no comer carne / dos años 4. toda la familia / hacer arepas juntos / mucho tiempo 5. la abuela / no tomar bebidas alcohólicas / diez años After my work in this chapter, I am ready to make comparisons.Beti and her cousin Martín have a lot in common. Use the given information to compare Beti with Martín using tan, tanto, tanta, tantos, and tantas. Write your answers in complete sentences using the given information, conjugating the verbs using the appropriate form. Be sure to begin each sentence with a capital letter and end with a period.Modelo:tener años / Beti tiene tantos años como Martín.ser inteligente / Beti es tan inteligente como Martín.1. comer verduras 2. almorzar en restaurantes 3. pedir arepas 4. ser amable 5. tomar café After my work in this chapter, I am ready to communicate about past events and actions.Complete the following conversation using the correct preterite form of each verb in parenthesis.Toni: Alicia, ¿ya (almorzar) Ignacio?Alicia: Sí, yo (almorzar) con él a las 2:00. Nosotros (comer) un sándwich y una ensalada. Yo (tomar) un café y él (beber) jugo. ¿Ya (terminar) tu novela?Toni: Sí, (terminar) esa y (comenzar) otra. En la última hora (leer) 40 páginas.Alicia: Ah, esa es la novela que Luis (leer) el mes pasado. Yo (buscar) ese libro la semana pasada para ti.Toni: Pues, yo (comprar) este libro esta mañana.After my work in this chapter, I am ready to communicate about past events and actions.Complete the following paragraph using the verbs in the word bank. Be sure to conjugate each verb using the correct preterite form.divertirse | dormirse | pedir | servirAnoche Julio y Juan Carlos mucho mirando un video de Disney. Mientras lo miraban, el niño un refresco y su padre le una Coca-Cola. Más tarde el niño en el sofá.After my work in this chapter, I am ready to communicate about past events and actions.Write sentences to express how long it has been since various events have or have not been taking place. Use the construction hacer + time + que and follow it with the details in the question prompt. ¡OJO! Be sure to start each sentence with a capital letter and end with a period.Modelo:Juan / no tocar el piano / dos añosHace dos años que Juan no toca el piano.1. Lucía / no trabajar / tres meses 2. Santi y Silvina / no comprar verduras / un año 3. nosotros / no ir al centro comercial / una semana 4. yo / no divertirse / demasiado tiempo 5. tú / mirar el menú / media hora onjugate the following verbs in the preterite.Modelo:ir / ustedesfueron or ustedes fueron1. dar / yo: 2. dar / ella: 3. hacer / nosotros: 4. hacer / ustedes: 5. poder / tú: Conjugate the following verbs in the preterite.Modelo:ir / ustedesfueron or ustedes fueron6. poder / yo: 7. tener / yo: 8. tener / tú: 9. tener / él: 10. estar / usted: Conjugate the following verbs in the preterite.Modelo:ir / ustedesfueron or ustedes fueron11. estar / yo: 12. estar / nosotros: 13. ser / yo: 14. ser / ella: 15. ir / ellos: Bea took a trip to Argentina with her boyfriend. She wrote an email to her friend, Eva, to tell her about a little problem they had during their trip. To find out what the problem was and how they solved it, fill in each blank with the appropriate form of the verb in the preterite.Querida Eva,Pues, ¿qué te puedo decir? ¡ (Ser) un viaje maravilloso! Yo (ir) primero a Buenos Aires y (estar) sola allí cuatro días. Mi novio, Rafael, (venir) el quinto (fifth) día y nosotros (hacer) varias cosas juntos, pues (haber / hay) muchísimas actividades para hacer en Buenos Aires el fin de semana pasado. Después nosotros (ir) a Mendoza. Tú (decir) una vez que tu madre nació allí, ¿verdad?Bea took a trip to Argentina with her boyfriend. She wrote an email to her friend, Eva, to tell her about a little problem they had during their trip. To find out what the problem was and how they solved it, fill in each blank with the appropriate form of the verb in the preterite.Bueno, nosotros (estar) en Mendoza tres días y el último día yo le (dar) a Rafa una sorpresa. Yo (hacer) reservaciones para ir a Bariloche para esquiar. Rafa no (saber) de mis planes hasta la última noche en Mendoza. Yo le (traer) los boletos (tickets) de avión esa noche al hotel. Pero, Eva, ¿sabes qué?, Rafa no (querer) ir. Êl (decir) que los boletos costaron demasiado. Yo le (decir) que no costaron mucho, pero él (ponerse) enojado (angry).Bea took a trip to Argentina with her boyfriend. She wrote an email to her friend, Eva, to tell her about a little problem they had during their trip. To find out what the problem was and how they solved it, fill in each blank with the appropriate form of the verb in the preterite.Yo no (poder) creerlo. Yo (hacer) todo lo posible para convencerlo, pero nada. Pero después de dos horas de discusión, yo (saber) por qué. Êl también me (dar) una sorpresa; él había comprado (had bought) boletos para visitar las cataratas (falls) del Iguazú. ¡Qué romántico! Pues, tú sabes, ¡al final nosotros (tener) que ir a los dos sitios! Bueno, ya te cuento más en otro momento.Un beso,BeaAlejandro, an exchange student from Spain, is moving out because he doesn't get along well with his roommates. Fill in the blanks with the appropriate possessive adjective to find out how they divide their things.Tere: ¿De quién es esta bufanda de lana? Alejandro, ¿es ?Alejandro: No, no es . Yo no llevo bufandas. Pero estos guantes sí son. Los compré el año pasado.Carlos: Oye, Alejandro, ¿por qué tienes ese televisor en tu caja (box)? Es de Tere y mío. No es y tú lo sabes.Alejandro: ¡No es de vosotros! ¡No es ! El televisor de vosotros está en vuestra habitación.Tere: Esta vez Alejandro tiene razón, Carlos. Pero Alejandro, ¿qué haces con esas gafas de sol? Son de Carlos.Alejandro: ¡No son ! ¡No son de Carlos! Perdió sus gafas de sol la semana pasada.Carlos: No recuerdo. Pero Alejandro, ¿por qué tienes esos calcetines en tu maleta (suitcase)? ¿No son de Carlos?Alejandro: Ah... ah... pues, este... pues sí. Son de Carlos. Los calcetines son . Yo no sé cómo se metieron (they got in) en mi maleta. ¡Qué extraño!Tere: ¡Sí, qué curioso!Tomás and his friends are talking about who has the best things. Use the appropriate possessive pronoun.Modelo:La bicicleta de Ana es mejor que mi bicicleta.La suya es mejor.1. El carro de Adolfo y Rafa es mejor que el carro de Ana.2. Mi traje de baño es mejor que el traje de baño de Rafa.3. Las gafas de sol de Patricio son mejores que mis gafas de sol.4. Nuestros zapatos son mejores que los zapatos de Ana y Alicia.Amalia and Elvia are talking about things they want to buy. Complete their conversation by filling in the appropriate direct object pronouns.1. Amalia: Elvia, ¿vas a comprar esa blusa?Elvia: Sí, voy a comprar.2. Elvia: Amalia, ¿tienes ahí tu tarjeta de crédito?Amalia: No. No tengo.3. Amalia: Elvia, ¿quieres comprar esas bufandas?Elvia: Sí, quiero comprar.4. Elvia: Amalia, ¿conoces a estos diseñadores?Amalia: No. No conozco.5. Amalia: Elvia, ¿vas a gastar tanto dinero?Elvia: Sí, voy a gastar.Antonio came back from living in Argentina for a year and Carmen is asking him various questions about his trip. Complete his answers using direct object pronouns.CARMEN: ¿Visitaste la Patagonia?ANTONIO: Sí, visité tres veces.CARMEN: ¿Aprendiste a jugar al fútbol?ANTONIO: Sí, aprendí a jugar.CARMEN: ¿Probaste los famosos asados argentinos?ANTONIO: Sí, probé.CARMEN: ¿Pudiste ver muchas películas argentinas?ANTONIO: Sí, pude ver todas.Antonia went shopping but she didn't like what she bought. Complete her conversation with her husband using the correct form of the appropriate direct object pronoun.Carlos: ¿ llamaste, Antonia?Antonia: Sí, Carlos. Necesito ver. ¿Puedes venir aquí un rato?Carlos: Aquí estoy. ¿Qué pasa?Antonia: No puedo encontrar mi tarjeta de crédito. ¿ tienes tú?Carlos: No, mi amor. No tengo. ¿Por qué necesitas?Antonia: Porque no me gustan los pantalones que compré ayer y quiero devolver a la tienda.Carlos: Pero, Antonia, ayer me dijiste que tuviste que comprar porque te quedaban muy bien y eran superbonitos.Antonia: Sí. Es cierto. Pero cambié de opinión.Carlos: ¡Antonia, tú vas a matar con tus cambios de opinión!At 6 pm last night, there was a robbery in De moda, a clothing store in Rosario. What were each of the employees doing at 6 pm last night when the robbery occurred? Fill in the blank with the correct form of the verb in the imperfect tense.Modelo:María (limpiar) el patio.María limpiaba el patio.¿Qué hacía... a las 6:00 de la tarde?1. Luis Miguel (estar) en el baño.2. Teresa (probarse) un vestido nuevo.3. Amalia y yo (pagar) las facturas en la oficina.4. Guillermo y Santi (conversar) con un cliente.5. Francisco (dormir) una siesta.The explorer Constanza Ceruti is talking with her family and reminiscing about the past and how things were. To complete her memories, write the correct form of the verbs in the imperfect.1. En el pasado nosotros (vivir) en Buenos Aires.2. En el pasado yo siempre (pensar) en la arqueología.3. En el pasado no (haber) tantas mujeres en la universidad.4. En el pasado nosotros (hacer) viajes a la naturaleza.5. En el pasado tus padres (trabajar) solo ocho horas al día.6. En el pasado la gente no (saber) mucho de la arqueología de alta montaña.Ana María is talking about what she was like as a child. Fill in the blanks with the appropriate form of the imperfect to know her story.Los sábados yo (levantarse) a las 8:00 y luego (ir) al baño. A veces, (tener) mucho sueño. Después, (desayunar) mientras (mirar) la televisión por media hora. Entonces (bañarse) y (vestirse). Luego (jugar) un poco en casa o, si (ver) a mis amigos en la calle, (jugar) juntos. Yo (tener) muchos amigos y (ser) muy unidos. A veces (ir) todos a la plaza para hablar con otros amigos y otras veces (ir) al cine. Nunca (gastar) mucho dinero, pero siempre (divertirse) mucho.Last week, Elena went to the plaza central to do some shopping. To find out what happened, fill in the blanks with the appropriate form of the verbs. You have to choose whether to use the preterite or the imperfect. ¡OJO! Review the rules of these verb tenses before doing this activity and make sure to use capitalization when necessary! (Llover) mucho ese día y, por eso, (decidir) buscar un taxi. Claro, (haber) muchas otras personas que también (buscar) taxis por el mal tiempo que (hacer). Por fin, (yo) (encontrar) un taxi y subí. Le dije al taxista adónde (querer) ir cuando de repente (recordar) que mi bolsa (estar) en una de las tiendas de la plaza. Bajé del taxi y (ir) corriendo hacia el mercado. Cuando (llegar) al mercado, (ver) mi bolsa. Yo (estar) muy contenta.

Objetivo de la actividadCon esta actividad logrará aplicar los conocimientos sobre la relación entre la nutrición y la cultura.InstruccionesUtiliza la siguiente situación para realizar el plan de cuidado.La actividad es de carácter individual. Los trabajos serán sometidos a la herramienta para detectar similitud de contenidos (ahora Urkund).Situación #1Elizabet se mudó al medio oeste a la edad de 26 años desde su país natal, Islandia, donde comía mariscos casi todas las noches para la cena. Comía frutas y verduras todos los días, pero la variedad era limitada. En su nuevo hogar, se queja de que es difícil encontrar un buen marisco que sea tan fresco como en casa, sabe diferente y es más caro. También extraña los panes de color marrón oscuro y negro a los que está acostumbrada, está dispuesta a probar los panes americanos, pero no está segura de qué variedad es buena. La comida rápida estadounidense es bien conocida para ella, pero no quiere confiar en eso para satisfacer su necesidad de comidas familiares. Ella quiere comer alimentos que sean saludables, sabrosos y asequibles.Realiza un plan de cuidado donde evidencie el factor cultural; siguiendo los pasos del proceso de enfermería.Estimado del pacienteDiagnósticos de enfermería en formato PES según NANDA (uno real) ____________relacionado a ____________manifestado por __________________ Diagnóstico de enfermería a riesgo (uno) Resultados esperados (NOC) (mínimo 2 por cada diagnóstico) Intervenciones de enfermería (mínimo 3 intervenciones por cada diagnóstico) Racional científico a cada intervención de enfermería Evaluación de los 2 resultados esperados de cada diagnóstico de enfermeríaFormulario de Plan de Cuidado:Estimado Datos del pacienteDiágnóstico de Enfermería NANDAEntregableLa actividad es de carácter individual. El trabajo debe ser entregado a tiempo, sin errores ortográficos ni gramaticales. Los trabajos serán sometidos a la herramienta para detectar similitud de contenidos (ahora Urkund). Entregar las respuestas en un documento de Word, letra Times New Roman, tamaño 12. Debe incluir las referencias en formato APA, de tres años o menos.De tener dudas o preguntas debe publicarlas en el Foro Dudas y Preguntas con tiempo para poderles ayudar de forma oportuna.Valor de la actividad24 puntosDisponibilidad de la actividadLa actividad estará disponible para tomarla en cualquier momento de la semana. (Lunes a domingo)RubricM6 Tarea 24ptsM6 Tarea 24ptsCriteriaRatingsPtsThis criterion is linked to a learning outcomeEntrega en la fecha asignada(Dentro de sus siete (7) días establecidos).3.0 PtsExcelenteTodos los criterios indicados con un máximo de excelencia. Expresa las ideas en forma clara, concisa y coordinada. (No presenta errores).2.25 PtsSatisfactorioPresenta el criterio, pero contiene información innecesaria o faltan aspectos relevantes. Algunas ideas no están claras o coordinadas. (Presenta 1-2 errores)1.5 PtsRegularMuestra detalles irrelevantes o carece de información necesaria. No evidencia organización ni coordinación de ideas. (Presenta 3-5 errores)0.75 PtsDeficienteCarece de información para evaluar el criterio. Presenta muchos errores. No tiene ideas claras, concisas y coordinadas. (Presenta 6 o más errores)0.0 PtsNo presenteNo provee la información o no realizo el trabajo.3.0 ptsThis criterion is linked to a learning outcomeContesta todas las preguntas solicitadas3.0 PtsExcelenteTodos los criterios indicados con un máximo de excelencia. Expresa las ideas en forma clara, concisa y coordinada. (No presenta errores).2.25 PtsSatisfactorioPresenta el criterio, pero contiene información innecesaria o faltan aspectos relevantes. Algunas ideas no están claras o coordinadas. (Presenta 1-2 errores)1.5 PtsRegularMuestra detalles irrelevantes o carece de información necesaria. No evidencia organización ni coordinación de ideas. (Presenta 3-5 errores)0.75 PtsDeficienteCarece de información para evaluar el criterio. Presenta muchos errores. No tiene ideas claras, concisas y coordinadas. (Presenta 6 o más errores)0.0 PtsNo presenteNo provee la información o no realizo el trabajo.3.0 ptsThis criterion is linked to a learning outcomeSu plan está basado en la situación presentada.3.0 PtsExcelenteTodos los criterios indicados con un máximo de excelencia. Expresa las ideas en forma clara, concisa y coordinada. (No presenta errores).2.25 PtsSatisfactorioPresenta el criterio, pero contiene información innecesaria o faltan aspectos relevantes. Algunas ideas no están claras o coordinadas. (Presenta 1-2 errores)1.5 PtsRegularMuestra detalles irrelevantes o carece de información necesaria. No evidencia organización ni coordinación de ideas. (Presenta 3-5 errores)0.75 PtsDeficienteCarece de información para evaluar el criterio. Presenta muchos errores. No tiene ideas claras, concisas y coordinadas. (Presenta 6 o más errores)0.0 PtsNo presenteNo provee la información o no realizo el trabajo.3.0 ptsThis criterion is linked to a learning outcomeLas respuestas ofrecidas a las preguntas encierran los conceptos principales requeridos.3.0 PtsExcelenteTodos los criterios indicados con un máximo de excelencia. Expresa las ideas en forma clara, concisa y coordinada. (No presenta errores).2.25 PtsSatisfactorioPresenta el criterio, pero contiene información innecesaria o faltan aspectos relevantes. Algunas ideas no están claras o coordinadas. (Presenta 1-2 errores)1.5 PtsRegularMuestra detalles irrelevantes o carece de información necesaria. No evidencia organización ni coordinación de ideas. (Presenta 3-5 errores)0.75 PtsDeficienteCarece de información para evaluar el criterio. Presenta muchos errores. No tiene ideas claras, concisas y coordinadas. (Presenta 6 o más errores)0.0 PtsNo presenteNo provee la información o no realizo el trabajo.3.0 ptsThis criterion is linked to a learning outcomeIncluye todas las partes del Plan de Cuidado3.0 PtsExcelenteTodos los criterios indicados con un máximo de excelencia. Expresa las ideas en forma clara, concisa y coordinada. (No presenta errores).2.25 PtsSatisfactorioPresenta el criterio, pero contiene información innecesaria o faltan aspectos relevantes. Algunas ideas no están claras o coordinadas. (Presenta 1-2 errores)1.5 PtsRegularMuestra detalles irrelevantes o carece de información necesaria. No evidencia organización ni coordinación de ideas. (Presenta 3-5 errores)0.75 PtsDeficienteCarece de información para evaluar el criterio. Presenta muchos errores. No tiene ideas claras, concisas y coordinadas. (Presenta 6 o más errores)0.0 PtsNo presenteNo provee la información o no realizo el trabajo.3.0 ptsThis criterion is linked to a learning outcomeSus intervenciones están basadas en evidencia científica.3.0 PtsExcelenteTodos los criterios indicados con un máximo de excelencia. Expresa las ideas en forma clara, concisa y coordinada. (No presenta errores).2.25 PtsSatisfactorioPresenta el criterio, pero contiene información innecesaria o faltan aspectos relevantes. Algunas ideas no están claras o coordinadas. (Presenta 1-2 errores)1.5 PtsRegularMuestra detalles irrelevantes o carece de información necesaria. No evidencia organización ni coordinación de ideas. (Presenta 3-5 errores)0.75 PtsDeficienteCarece de información para evaluar el criterio. Presenta muchos errores. No tiene ideas claras, concisas y coordinadas. (Presenta 6 o más errores)0.0 PtsNo presenteNo provee la información o no realizo el trabajo.3.0 ptsThis criterion is linked to a learning outcomePresenta breve conclusión del aprendizaje obtenido con el trabajo realizado.3.0 PtsExcelenteTodos los criterios indicados con un máximo de excelencia. Expresa las ideas en forma clara, concisa y coordinada. (No presenta errores).2.25 PtsSatisfactorioPresenta el criterio, pero contiene información innecesaria o faltan aspectos relevantes. Algunas ideas no están claras o coordinadas. (Presenta 1-2 errores)1.5 PtsRegularMuestra detalles irrelevantes o carece de información necesaria. No evidencia organización ni coordinación de ideas. (Presenta 3-5 errores)0.75 PtsDeficienteCarece de información para evaluar el criterio. Presenta muchos errores. No tiene ideas claras, concisas y coordinadas. (Presenta 6 o más errores)0.0 PtsNo presenteNo provee la información o no realizo el trabajo.3.0 ptsThis criterion is linked to a learning outcomeCita Referencias según el formato APA y siendo estas con 5 años o menos de publicación.3.0 PtsExcelenteTodos los criterios indicados con un máximo de excelencia. Expresa las ideas en forma clara, concisa y coordinada. (No presenta errores).2.25 PtsSatisfactorioPresenta el criterio, pero contiene información innecesaria o faltan aspectos relevantes. Algunas ideas no están claras o coordinadas. (Presenta 1-2 errores)1.5 PtsRegularMuestra detalles irrelevantes o carece de información necesaria. No evidencia organización ni coordinación de ideas. (Presenta 3-5 errores)0.75 PtsDeficienteCarece de información para evaluar el criterio. Presenta muchos errores. No tiene ideas claras, concisas y coordinadas. (Presenta 6 o más errores)0.0 PtsNo presenteNo provee la información o no realizo el trabajo.3.0 pts